Titre Pro Formateur professionnel d’Adultes FPA

Programme

Secteurs d’activité et types d’emplois accessibles par le détenteur du titre

Le Formateur professionnel d’adultes par sa double expertise technique et pédagogique contribue au developpement des compétences favorisant l’insertion professionnelle, l’accès à la qualification, la professionnalisation et l’accès ou le maintien dans l’emploi.

Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques (RNCP247BC01)

  • Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d’une embauche.
  • Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques.
  • Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique.
  • Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance.
  • Evaluer les acquis de formation des apprenants.
  • Inscrire ses actes professionnels dans le cadre réglementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle.
  • Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité.

Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants (RNCP247BC02)

  • Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques.
  • Accueillir les apprenants en formation et coconstruire leurs parcours individualisés.
  • Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage.
  • Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel.
  • Analyser ses pratiques professionnelles.
  • Modules généraux (TRE, bureautique, droit du travail)    
  • Modules transversaux (Préparation à l’examen, recherche de stage, Dossier professionnel, examens)                         
  • Module 1 : Intégration 
  • Module 2 : Construire une action de formation    
  • Module 3 : accompagnement  
  • Module 5 : les dispositifs              
  • Module 6 : Préparer et animer
  • Module 7 : montage de projet                
  • Module 8 : réponse à appel d’offre                   
  • Module 9 : les différents types d’évaluation
  • Module 10 : le formateur 2.0

Le programme

CCP 1 - Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques

A partir d’un référentiel ou d’une demande formalisée ou non sous forme de cahier des charges, en tenant compte du cadre contractuel et financier et des moyens humains, matériels et pédagogiques, analyser la demande de formation et les caractéristiques des publics, définir ou clarifier les objectifs de formation, identifier les compétences et savoirs à acquérir, les traduire en objectifs pédagogiques, envisager et planifier les situations d’apprentissage et les situations d’évaluation et prévoir les modalités pédagogiques afin de rédiger un séquençage pédagogique respectant une logique d’apprentissage, adapté à la demande et exploitable par des tiers

A partir des objectifs pédagogiques définis dans la progression pédagogique et des caractéristiques des apprenants, en tenant compte du cadre contractuel et financier de l’action de formation, des règles d’hygiène et de sécurité, et de la réglementation du domaine de spécialité, décrire pour la séquence les situations d’apprentissage et d’évaluation et les modalités pédagogiques, prévoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques associées, les articuler en un ensemble cohérent, identifier les étapes clés et structurer la séquence, repérer les points de difficultés et les anticiper, définir les critères et les modalités d’évaluation, préciser les moyens nécessaires afin de préparer la mise en œuvre de la séquence de formation

A partir des situations d’apprentissage et d’évaluation et des modalités prévues dans le scénario pédagogique, en tenant compte des règles d’hygiène et de sécurité et de la réglementation, repérer les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques associées existantes à l’interne et à l’externe, dans des formats traditionnels et numériques.

Choisir, adapter ou concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques, vérifier les moyens humains et matériels nécessaires à leur production et à leur mise en œuvre, et formaliser leurs conditions d’utilisation, afin de préparer l’animation de la séquence de formation

A partir du scénario pédagogique de la séquence, en s’appuyant sur les activités d’apprentissage, ressources pédagogiques et modalités choisies, situer la séquence dans la progression pédagogique, présenter les objectifs de la séquence, les étapes de l’animation et les modalités d’évaluation, mettre en œuvre l’animation en présence ou à distance en s’appuyant sur les outils numériques, et adapter le scénario si besoin, afin d’atteindre le ou les objectifs pédagogiques de la séquence.

Adopter une posture de facilitateur des apprentissages, favoriser les échanges et la participation des apprenants, et réguler les interventions, afin de faciliter l’acquisition individuelle et collective des savoirs et des compétences

A partir du ou des objectifs pédagogiques de la séquence, en tenant compte des caractéristiques du public, de la progression pédagogique et des moyens humains, matériels et pédagogiques, identifier des situations d’évaluation, déterminer des critères et indicateurs d’évaluation et adapter ou créer les outils d’évaluation des acquis de formation.

Adopter une posture de non-jugement pour la mise en œuvre des évaluations critériées, accompagner les apprenants dans l’utilisation d’outils numériques et la mise en œuvre d’évaluations entre pairs, apprécier la progression des apprenants au regard de leurs pré acquis, restituer avec bienveillance les résultats en favorisant une dynamique d’apprentissage, afin d’estimer les écarts entre l’objectif visé et les résultats obtenus, de convenir avec l’apprenant d’axes de progrès ou de définir des actions correctrices complémentaires.

A partir d’un référentiel de certification, d’un cahier des charges ou de la demande d’un certificateur, concevoir et mettre en œuvre des situations d’évaluation sous forme de contrôle continu ou d’examen final, afin de valider les acquis de formation des apprenants dans le cadre de la délivrance de tout ou partie d’une certification.

En fin de processus, contrôler la prise en compte de ces éléments avant la diffusion des bulletins et signaler d’éventuelles anomalies pour régularisation. Répondre aux demandes d’explication des salariés sur les éléments variables de leur bulletin de paie.

A partir des situations d’apprentissage et d’évaluation et A partir des obligations contractuelles et financières liées à l’action et des enjeux en termes de réglementation, d’hygiène, de santé et de sécurité au travail et de Responsabilité Sociale et Environnementale dans sa spécialité, identifier les gestes et comportements dangereux en termes de santé et de sécurité au travail et non respectueux de l’environnement, repérer les attitudes discriminantes, participer à la conception et mettre en œuvre les outils destinés au respect du cadre contractuel et réglementaire, adopter des pratiques professionnelles favorisant la prévention des risques, la non-discrimination et les principes de l’éco-citoyenneté et participer au recensement des indicateurs qualité, à leur analyse et à la rédaction des bilans, afin d’inscrire ses actes dans le respect des démarches RSE et qualité.

A partir des connaissances et des compétences dans sa spécialité et sur la formation professionnelle, rechercher des informations sur les évolutions du secteur d’activité et de la formation, les évolutions technologiques et les évolutions réglementaires, créer et entretenir les relations avec les tuteurs, les professionnels, les clients et les acteurs institutionnels, et partager les informations avec ses pairs, afin d’assurer une veille sectorielle, technologique et réglementaire, d’actualiser ses contenus de formation et ses pratiques pédagogiques et d’ajuster ses prestations.

Communiquer sur son organisme et faire connaître ses prestations.

CCP 2 : Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants

A partir de besoins et demandes hétérogènes et d’objectifs de formation variés, en tenant compte des caractéristiques et des pré acquis des publics, mettre en place une organisation, concevoir des activités d’apprentissage, des ressources pédagogiques, des outils d’évaluation et des outils de suivi permettant d’accueillir simultanément ou alternativement et d’accompagner des apprenants avec des parcours, des durées, des modalités diversifiés, dans le but d’optimiser les réponses possibles à la demande d’individualisation de leurs parcours

A partir de demandes spécifiques, accueillir l’apprenant, identifier grâce à un positionnement ses pré acquis, ses besoins de formation, ses contraintes et ses modalités préférentielles d’apprentissage. Définir avec l’apprenant les objectifs, les étapes et les modalités de sa formation, planifier les temps d’accompagnement, et formaliser ces éléments afin de construire le parcours individualisé de la personne accueillie.

A partir des critères essentiels de recrutement, analyser et sélectionner les candidatures en fonction des critères définis. Présenter le résultat de la présélection sous une forme qui facilite la décision (grille, note). Pour les candidats retenus, planifier les entretiens et envoyer les convocations. Répondre aux candidats non retenus

A partir du parcours de formation individualisé co-construit lors de la phase d’accueil de l’apprenant, mettre à disposition les ressources de formation et veiller à leur bonne utilisation afin d’accompagner les apprenants dans leurs apprentissages.

Mettre en œuvre le suivi des apprenants lors d’entretiens formels et de temps informels, assurer la traçabilité des parcours, repérer les problématiques des apprenants, analyser les difficultés rencontrées, co-construire les éventuels ajustements et orienter les apprenants vers les acteurs appropriés afin de favoriser la réussite des parcours individualisés des apprenants.

A partir de l’observation des comportements des apprenants, des échanges avec eux et des résultats aux évaluations, repérer les difficultés d’apprentissages, en identifier les causes, organiser des activités de remédiation individuellement ou collectivement, s’assurer de l’efficacité de la remédiation, afin de lever les obstacles à l’acquisition des savoirs et des compétences.

En s’appuyant sur des méthodes d’accompagnement au projet professionnel, à partir d’entretiens individuels et de temps de formation collectifs, aider à la valorisation des compétences acquises et à l’identification des compétences manquantes, favoriser une posture réflexive. Accompagner les apprenants dans l’appropriation des comportements et compétences nécessaires à l’employabilité, rechercher avec eux des solutions pour lever les freins à la réalisation de leur projet, afin d’éviter les ruptures et de sécuriser le parcours vers l’insertion professionnelle ou le maintien dans l’emploi.

A partir de situations d’animation, d’accompagnement et de communication rencontrées en formation, en s’appuyant sur une démarche d’analyse de pratique professionnelle, revenir sur les situations rencontrées, décrire les faits, exprimer les émotions ressenties, identifier les facteurs déterminants, analyser sa manière d’agir grâce aux références théoriques et méthodologiques et envisager des stratégies alternatives, afin de mieux appréhender de nouvelles situations, d’améliorer l’efficience de son activité.

Être force de proposition afin de contribuer à l’amélioration continue du fonctionnement de sa structure.

Infos

Code RNCP

247

Code Titre

TP-00350

Prérequis

  • Niveau baccalauréat.
  • Ou niveau équivalent.
  • Ou expérience professionnelle.

Niveau de sortie

  • Niveau Ill (Bac +2}
  • 5 (Nomenclature Europe)
AU CHOIX

Formation continue

Public concerné

  • Tout public.

Lieu de formation

  • Soissons

Durée

  • 609 heures en centre.
  • 203 heures en entreprise.

Rythme

  • Temps plein.
  • 35 heures/ semaine.

A l’issue

  • Accès à l’emploi dans tout secteur d’activité ou poursuite d’étude vers un niveau supérieur
OU

Formation en alternance

Public concerné

  • Eligible au contrat d’apprentissage ou professionnalisation

Lieu de formation

  • Soissons

Durée

  • 700 heures en centre sur 2 ans

Rythme

  • En alternance
  • 1 semaine /mois en formation
  • 35 heures par semaine

A l’issue

Accès à l’emploi dans tout secteur d’activité ou poursuite d’étude vers un niveau supérieur